小摄影师教学反思

《小摄影师》这篇课文主要讲了高尔基和一个小男孩之间发生的动人故事，从中透出了高尔基对小男孩的关心和爱护之情。全文共１５个自然段，以对话为主。对于刚升上三年级的孩子来说，文章篇幅较长，把握重点、体会文章内涵的思想情感都有一定的困难，尤其是对于到底有几个自然段，学生还有一些困难，由于他们平时碰到的都是简单的，这次却出现了一封信，他们一下子难住了，不知道该不该算一段，在这点上我花了一些时间重点讲解。

接下来我还从课题的"摄影师"和文中最后的"摄影师"比较切入，从而引发学生思考质疑：为什么高尔基不愿见杂志社的摄影师，而要见小摄影师？这一核心问题，为学生读书、质疑、释疑提供途径。
可是，有一点是我意想不到的，那就是在为什么高尔基不愿见杂志社的摄影师，而要见小摄影师？这一核心问题上，学生的回答很出乎我的意外，他们会认为是因为高尔基还没有让小男孩拍完照所以才拒绝杂志社的摄影师的拍照要求，在这一点上我是没有意料到的。

课后，我在思考，能不能在杂志社摄影师来的目的上让学生相互讨论一下。摄影师来的目的是宣传高尔基，是对高尔基有利的事情，但是，高尔基却因为很忙拒绝了。但是前恰恰相反，在对待孩子的问题上，高尔基又是另外的态度。他一直在等着这个小男孩。充分体现了高尔基关心爱护下一代的伟大品质。

《小摄影师》教学反思
——第一课时
 
在教学小学三年级语文《小摄影师》一课时,通过有感情的读,绘声绘色地讲,设身处地地演等多种形式的理解体验,使学生感受到高尔基这样一位十分有声望的大作家,对少年儿童的关爱,同时也为"小摄影师"失去了自己好不容易争取来的摄影机会(他忘记带胶卷了)而感到惋惜.在基本上感知课文内容的基础上,为了让学生更好地融入文本给我们创设的情境中,我给了学生一个熟悉文本,进一步了解高尔基的途径,由班里同学自己来诠释小男孩和高尔基之间交谈,摆弄照相到最后跑开的过程.学生参与积极性很高,课堂气氛活跃,效果相对不错.