高中新课程有哪些变化

高中新课改“最要害”的变化是学生自主选课。也就是说，学生在完成必修课程的基础上，有很大的“课程选择权”，可以在一定的范围内“想学什么就学什么”。

为了有利于学生选课，教育部把高中课程分为8大学习领域：语言与文学(包括语文、外语)；数学；人文与社会(包括思想政治、历史和地理的一部分)；科学(包括物理、化学、生物和地理的一部分)；技术(包括通用技术、信息技术)；艺术(包括音乐、美术)；体育与健康；综合实践活动(包括研究性学习、社区服务、社会实践)。学生只要“每学年在每个学习领域都获得一定学分”，至于在一个领域内学哪门课，学生可以选择，比如可以选语文而不选外语。

新课程还将同一学科的内容分为若干“模块”，教科书也按模块编写，一般一个模块36学时、2个学分。学生选思想政治，还可进一步选《经济学常识》模块，或选《生活中的法律常识》及其他模块。用学分来描述学生的课程修习状况，其实也是为了与学生选课相适应。

变化一
    ——课程结构：新课程建立了由学习领域、科目、模块三个层次组成的课程结构。 共设置八个学习领域：语言与文学、数学、人文与社会、科学、技术、艺术、体育与健康和综合实践活动。
    每一领域由课程价值相近的若干科目组成，八个学习领域共包括12-13个科目：语文、数学、外语（英语、日语、俄语等）、思想政治、历史、地理、物理、化学、生物、艺术（或音乐、美术）、体育与健康、技术等。其中技术、艺术是新增设的科目，艺术与音乐、美术并行设置，供学校选择。鼓励有条件的学校开设两种或多种外语。
    每一科目由若干模块组成，每一模块围绕某一特定内容构成相对完整的学习单元。每个模块学习期为10周，学9周考1周。
    由于休学等原因间断学习但保留学籍的学生，学分可连续认定。在本市普高间转学的学生和由外省市普高转入本市普高的学生，在原校和原地认定的学分会予以承认。由其他未进入课改实验的省市转入生，学校应根据其学习程度认定学分。

变化二
    ——课程内容：新课程不再单纯以学科为中心组织教学内容，而是从高中学生发展的需要出发，结合社会和学科发展的实际，既体现时代性，又反映基础性，同时还强调选择性，以满足不同学生发展的需要。除政治、化学和体育全市统一教材外，其他科目均有两套教材供各区县选用。模块教学将增加学生的考试次数。但部分学习内容难度将略有下降。

变化三
    ——课程设置：高中新课程每个科目都由必修和选修两部分组成，研究性学习活动成为学生的必修课程。高中一年级主要设置必修课程，逐步增设选修课程，学生可跨班级选修；高三下学期，学校保证每个学生有必要的体育、艺术等活动时间，同时鼓励学生按照自己的兴趣和需要继续修习某些课程，获得一定学分，也可以安排总复习。 增加了学生自主学习的能力和创新实践能力，但选修不等于乱选，按规定有1/3的课程是不分文理的必修课程，1/3课程需按规定选课，最后1/3可任意选修。

变化四
    ——课程实施：目前，全市高中教师已进行新课改的培训，市教委还计划建立网上课程超市，加上教师博客、教案和课件，使全市高中教师都可以进行网上集体备课、在线交流。
    学校要提供课程设置说明和选课指导手册，并在选课前及时提供给学生，鼓励学生在感兴趣、有潜能的方面选修更多的模块，使学生实现有个性的发展。新课程方案要求学校加强课程资源建设，充分挖掘并有效利用校内现有课程资源，保障高中课程更富有个性。 如在新的课程方案中，每学年52周，其中教学时间40周，社会实践1周，假期（包括寒暑假、节假日和农忙假）11周。每学期分两段安排课程，每段10周，其中9周授课，1周复习考试。每个模块通常为36学时，一般按每周4学时安排，可在一个学段内完成。

变化五
    ——课程评价：新课程方案要求实行学生学业成绩与成长记录相结合的综合评价方式，学校将综合运用观察、交流、测验、实际操作、作品展示、自评与互评等多种方式，为学生建立综合、动态的成长记录手册，全面反映学生的成长历程。 “学生学习一个模块并通过考核，可获得2学分（其中体育与健康、艺术、音乐、美术每个模块原则上为18学时，相当于1学分），学分由学校认定。技术的8个必修学分中，信息技术和通用技术各4学分。”“学生每学年在每个学习领域都必须获得一定学分，三年中获得116个必修学分（包括研究性学习活动15学分，社区服务2学分，社会实践6学分），在选修Ⅱ中至少获得6学分，总学分达到144分方可毕业。”
新高考
    教学改了，高考改不改？面对学生和家长的担心，教育考试院负责人表示，北京的高考不会实行跳跃式发展，不会突变，将稳妥地推进改革，注重对考生思维能力、综合能力和运用所学知识分析解决问题能力的考查，完善北京地域特色。目前具体操作方案还在研究中，但不会影响到老高二高三学生。